PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
FACULTAD DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
FUNCIONAMIENTO LINGÜÍSTICO
NADYA GONZÁLEZ
ESTUDIANTES: SERGIO GUERRERO Y CAROLINA LAMPREA
PERFIL DEL PUPILO
Estudiante:
Hombre
Edad:
13 años
Tipo de bilingüismo:
Bilingüismo dominante, compuesto, aditivo.
Datos autobiográficos:
Vive con sus padres y una hermana de 6 años. Ha tenido clase de inglés en el
colegio pero no han sido lo suficientemente rigurosas como para progresar en su
nivel. Su padre es colombiano y su madre es brasilera.
Nivel de competencia: Media A2
Entorno lingüístico:
Ha adquirido las dos lenguas el español y el portugués. Suele tener
interferencias del portugués y español con el inglés.
Tema de interés:
Carros: partes de los carros
Categorías gramaticales a
aprender: sustantivos para fortalecer vocabulario
Objetivo de la actividad:
Conseguir con la ayuda de materiales didácticos expandir el vocabulario del
estudiante así como instaurar en él un nuevo método de aprendizaje que pueda
seguir aplicando a lo largo de su desarrollo de la L2.
Recurso didáctico: video
Mapas de conceptos:
Actividades a desarrollar:
· -Memory game
· - Fill in the gaps
· -Matching images with
definitions and sentences with examples
Conceptos que el pupilo ha de aprender:
· - Headlights
· -Highbeams
· -Front bumper
· - Back/rear bumper
· - Windshield
· -Windshield wipers
· -Trunk
· - Rearview mirror
· -Sideview mirror / side mirrors
· -Tires
· -Wheel
· -Steering Wheel
· -Hood (roof)
· -Hood (engine)
· -Windshield washer fluid
ACTIVIDADES
1. Match the images with the names by taking the lid off each box.
2. Listen
to the audio and fill in the gaps with the correct words
So… Hi I’m Alex, thanks for _______ and welcome to
this ________ on car vocabulary. Now… today we are just going to look at the ______
_______ of a car and their names in English and when ____ ____ ______ you can
actually go to the quiz, ____ your understanding of this material.
Here we have these two lights now… these aren’t just
called lights in English you could say you know ____ _____ _____ ______ ahh or
the lights are too bright __________ because they are at the front or the head
of the car; _____ are called head lights… Okey?
The front part of your car and also ___ ______ _____
of your car that ______ it from accidents, as much as it can, this is call your
________. So, it could be your front or your ____ ______, and we call this one
the rear, you can also call it the back… the back bumper or the front bumper.
Alright… here, this big window that we ____ _______, this is called your windshield
because it is like a _____ _____the wind.
Okey, we look at the back of the car a little bit,
this ____… now again… this is a Volkswagen beetle so it _____ ______ a little
bit, this is called the _____ but you know in a normal car, a car like this, where
you can _____ _____ in the back its called your… I got this… really I do…
really… yeah… that’s better… okay; this is called your trunk, the _____ ___ ___
_____.
3. Match the correct definitions
with the appropriate image and write the correct name and make a sentence with each
definition.
1.
A circular frame or disk arranged to revolve on an axis, as on or in vehicles or machinery.
2. A ring or band of rubber, either solid or hollow and
inflated, or of metal, placed over the rim of a wheel to provide traction,
resistance to wear, or other desirable properties.
3. A mirror that sticks out from the
side of a vehicle and allows the driver to see behind the vehicle.
4. A mirror in which a driver can see the traffic behind.
5. A large light, usually one of two, at the front of a
vehicle; the beam from this light.
6. The lights on a car when they are pointing a long way
ahead, not down at the road.
7. The wheel that the driver turns to control the
direction that a vehicle goes in.
8. The window across the front of a vehicle.
9. A blade with a rubber edge that moves across a
windshield to make it clear of rain, snow, etc.
10. It is the liquid that comes out of the windshield
wipers to clean the windshield.
11. A cover placed over a device or machine, for example,
to protect it.
12. The metal part over the front of a vehicle, usually
covering the engine.
13. The space at the back of a car that you put bags,
cases, etc. in.
14. A bar attached to the back of a car, etc. to reduce
the effect if it hits anything.
15. A bar attached to the front of a car, etc. to reduce
the effect if it hits anything.
i 1._______________________________________________________________
2._______________________________________________________________
3._______________________________________________________________
4._______________________________________________________________
5._______________________________________________________________
6._______________________________________________________________
7._______________________________________________________________
8._______________________________________________________________
9._______________________________________________________________
10.______________________________________________________________
11.______________________________________________________________
12.______________________________________________________________
13.______________________________________________________________
14.______________________________________________________________
15.______________________________________________________________
¿Por qué ayuda a la
enseñanza de la L2?
Porque así el estudiante esté aprendiendo de una manera formal, es decir, con textos, actividades y un profesor que lo guía, está sumergido en un tema que es de su interés. Esto hace que el niño vea el proceso de aprendizaje como algo divertido e interesante que le lleva a aprender distintas categorías gramaticales de una manera no tradicional. No están en una clase en la que el tema principal es verbos, adjetivos o sustantivos, sino que todo esto está sumergido en la actividad que encuentran placentera eliminando así cualquier tipo de filtro afectivo. Asimismo refuerza distintas habilidades como la escucha, la escritura y la lectura, sin dejar de lado el principal objetivo que es adquirir nuevo vocabulario. Por otro lado, las actividades fueron diseñadas para poner en practica su memoria procedimental, aprendiendo reglas básicas para desarrollar las actividades propuestas ;y su memoria declarativa trayendo el conocimiento adquirido previamente para llevar a cabo las tareas asignadas de una mejor manera.
PÁGINAS PARA PRÁCTICA EXTRA:
No hay comentarios:
Publicar un comentario