¿Cómo es el proceso de adquisición de segundas lenguas?

“Los límites de mi lenguaje son los límites de mi mente”, Ludwig Wittgenstein.

La adquisición de segundas lenguas es el proceso por el cual los individuos no solo adquieren, sino que aprenden una segunda lengua. Con esta corta pero concisa definición se podrá iniciar la descripción de cómo es el proceso de la adquisición de la L2. Para que el proceso de adquisición de una lengua pueda iniciar,  es muy importante que la primera lengua (la lengua materna) se haya adquirido de manera apropiada, además, existen diferentes factores que influyen en el proceso tanto positiva como negativamente, pero esto depende del entorno social, factores biológicos-innatos, cognitivos y emocionales que cada individuo experimente en su proceso de adquisición de una L2.

Gracias a autores como Noam chomsky que pueden fundamentar los esquemas mentalistas del aprendiz, al igual que Piaget, Vigotsky y Bruner pueden soportar los factores sociales que afectan y ayudan a la adquisición de la L2 en las interacciones y diferentes propuestas que estos expertos proponen que vivencia el aprendiz, se puede llegar a una descripción detallada del proceso de adquisición de segundas lenguas.

Realizado por: Kevin Bolívar, Yesica Cruz, Manuela Peña.

Modelo de adquisición de una segunda lengua

El presente trabajo tiene por objetivo explicar cómo se da el proceso de adquisición del lenguaje, teniendo en cuenta los factores necesarios tanto en el inicio, como a lo largo de este proceso para que dicha adquisición tome lugar, entre ellos se encuentran los factores innatos, afectivos y sociales. De igual manera se tendrán en cuenta las etapas que se ven implicadas en la adquisición. Y por último, se hará mención del momento final, en el que un individuo puede considerar que ya adquirió la lengua.  Para la realización del trabajo hicimos uso de teorías tales como El Mentalismo de Chomsky, La Teoría del Monitor de Krashen y El interaccionismo Social de Vigotsky.

Trabajo realizado por: Ana María Olaya, Lina María Feo, María Alejandra Martínez

Proceso de Aprendizaje y adquisición L2

Este proyecto pretende explicar el proceso de adquisición de una L2 mediante la construcción de la historia de Ignacio. Un niño que a sus 13 años se mudó de su país de origen hispanohablante, a Estados Unidos. Su proceso a través del tiempo en el que vive y asiste a un colegio de dicho país, se basa en los tres elementos fundamentales que todos los seres humanos poseen y que permiten la adquisición y aprendizaje de una lengua, tales como: biológicos-innatos, sociales-afectivos y cognitivos-lingüísticos.

Este proceso de adquisición comprende y se relaciona de igual forma con las cinco etapas de fluidez del Modelo del monitor de Krashen y los diferentes procesos de evolución mental por los que pasan los aprendices al adquirir y aprender una L2, como por ejemplo el orden natural, el input comprensible y el filtro emocional.

Otras teorías relacionadas comprendidas como el conductismo y su metodología de aprendizaje de “imitación”, repetición e identificación de errores correspondientes a la lengua materna y la lengua meta. El constructivismo que aprecia las capacidades humanas como lo son la organización, asimilación y acomodación para generar pensamiento y procesar información. El mentalismo que plantea la capacidad innata humana del lenguaje, conjunto con la interlingua. Por último, las teorías interaccionistas, en donde el aprendiz adquiere una lengua mediante la interacción y participación en conversaciones donde no sólo tiene un papel de receptor sino de agente activo que está expuesto al acto comunicativo, y que determina una negociación y construcción de significados.

Esto planteado de manera completa y sintética, mostrando cuáles procesos son necesarios o pasan antes que otros. Para finalmente determinar cuándo una persona o en este caso específico como lo es el de Ignacio, alcanza un nivel de bilingüismo o de adquisición y aprendizaje de una L2 de manera completa y eficaz.

Creado por: Veronica Ceballos y Adriana Jiménez

Proceso de adquisición y aprendizaje de la L2

Actualmente, es muy común hablar de bilingüismo o incluso de plurilingüismo, y es aún más común serlo, es decir hablar dos o más lenguas. Esto se debe a que vivimos en un mundo globalizado, donde cada vez se ve más necesario hablar otras lenguas con el fin de no romper la comunicación entre culturas o países. Incluso en la educación, el aprendizaje de una segunda lengua es un objetivo y un requisito. Por esta misma razón, hablar y aprender otras lenguas se ha vuelto una necesidad y una obligación, más allá de un gusto o de un interés propio u oportunidad. Así mismo, muchas personas de lado todo lo lindo que puede llegar a ser este proceso de aprendizaje y normalmente no se detienen a pensar cómo ocurre esto o qué es lo que pasa en su cerebro.

Como estudiantes de la licenciatura en lenguas modernas, el reflexionar sobre esto y exponerlo nos permite dar cuenta de cómo se aplica en el trayecto individual de cada docente en formación y de cada estudiante con el que nos podamos encontrar.

El proceso de adquisición y aprendizaje de segundas lenguas es algo muy interesante, pues suceden muchos cambios en nuestro cuerpo y en nuestro cerebro. Y para tener un mejor proceso propio, es necesario y útil entender qué es lo que sucede en nuestro organismo. Adicionalmente, es esencial conocer qué tipo de factores intervienen en este aprendizaje con el fin de mejorar el mismo. De igual forma, es importante tener en cuenta a todos estos autores especializados en el tema, que dedicaron su vida a estudiar las características y todos los aspectos relacionados a este proceso.

Por todo lo anterior, queremos explicar de forma creativa todo lo que ocurre y cómo ocurre el proceso de aprendizaje y adquisición de segundas lenguas.

Trabajo hecho por: Paula C. García Alvarado y M. Valentina Figueroa Menjura

En caso de que haya dificultad con la reproducción del video, también lo puedes encontrar en el

siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=sPZ4zV7P9KM&feature=youtu.be

PROCESO DE ADQUISICIÓN DE UNA SEGUNDA LENGUA CON BASE EN EL MODELO DEL L2

PROCESO DE ADQUISICIÓN DE UNA SEGUNDA LENGUA CON BASE EN EL MODELO DEL L2

El siguiente escrito tiene como objetivo explicar el proceso de adquisición de una segunda lengua con base en el modelo del L2. El proceso de adquisición de una segunda lengua se relaciona con los conceptos de bilingüismo  adquisición y aprendizaje de un L2 adquirida por necesidad en un contexto migratorio, con el fin de romper las barreras culturales y sociales, donde la adquisición de una segunda lengua se convierte en la vía de aceptación social entre la cultura a la que se pretende acceder.

El proceso de una segunda lengua constituye un proceso individual donde juega un papel importante la diferencia cultural entre la población del que quiere adquirir el lenguaje y el grupo cultural al que quiere acceder, puesto que si la adquisición de la lengua se produce en las mismas condiciones de la adquisición de la primera, se vuelve más fácil puesto que se está en la situación del bilingüismo inicial.

Consecuentemente se da una explicación de los diferentes enfoques basados en el progreso del aprendizaje de la segunda lengua.

El enfoque conductista, considera el lenguaje como un sistema de sonidos, donde el aprendizaje es un hábito que descansa en la práctica y la repetición, este enfoque pone su énfasis en las destrezas perceptivo-motoras, basadas en la prácticas, en el ejercicio contante y en las tareas de memorización. 

Luego de realizarse críticas al enfoque conductista, Chomsky impulsó el desarrollo psicolingüística  donde la capacidad del hablante consiste en manejar las reglas de la gramática, donde se rechaza la repetición. Sin embargo con el tiempo se rechazó la idea de Chomsky y se ponen sobre la mesa algunos modelos propuestos orientados en el modelo multifuncional, multifactorial, multiparadigmática. 

* Modelo de Krashen: distinción entre adquisición de lenguaje, aprendizaje formal, explícito, institucionalizado, consciente. La comprensión más que la producción, la influencia de las aptitudes sobre el aprendizaje del L2, donde se acepta la existencia de variaciones individuales en el empleo monitor. 

Finalmente, la adquisición de una segunda lengua lleva consigo el aprendizaje intencional del mismo que está basada por un desarrollo instruccional que lleva a cabo un sujeto diferente del que adquiere la lengua. 

REFERENCIAS: 

·      http://gent.uab.cat/cristinaescobar/sites/gent.uab.cat.cristinaescobar/files/escobar_2001_teorias_adquisicion_l2_manus.pdf

·     (PDF) Second Language Acquisition: Reconciling Theories

Por: Juliana Moreno Obando

¿Es el aprendizaje de una L2 un proceso complejo en la adultez?

Por: Laura Sofia Villa Y Natalia Papagayo

Durante el estudio académico que hemos realizado a lo largo del semestre hemos podido descubrir que, al momento de aprender una segunda lengua, es de gran dificultad para una persona adulta, mientras que, para un niño en su primera infancia, el aprender otra lengua es algo sencillo. Es por esto que a lo largo de este proyecto buscamos enfocarnos y explicar porque el proceso de adquisición de una segunda lengua es más complejo en un adulto que en un niño. 

Entre los principales factores que influyen en este proceso están la importancia del periodo crítico y del periodo sensible en la infancia, la pérdida de plasticidad del cerebro con la edad, la influencia de la lengua nativa y de los errores fosilizados de esta en nuestra forma de comunicarnos.

 Otros factores que inciden en que el proceso de aprendizaje de una L2 sea más sencillo para los niños es el tiempo disponible que ellos tienen para estudiar y practicar esa L2, adicionalmente los niños no tienen miedo ni prejuicios cuando quieren aprender una nueva lengua lo que les permite sentir menos temor a cometer errores y ser corregidos durante su proceso de aprendizaje. Lo opuesto ocurre con los adultos que hacen más lento y difícil su proceso de aprendizaje de L2 por miedo a cometer errores. Es importante aclarar que los niños aun así no desarrollan una fluidez inmediata de la L2, pues existen unas etapas que marcan los niveles de fluidez del idioma que están aprendiendo, esto, para niños y adultos es igual. El contexto social en el que se da el aprendizaje también es de vital importancia para ver si el proceso será fácil o difícil. Por ejemplo, la lengua extranjera que más está presente en los contextos sociales de los niños es el inglés, tenemos el ejemplo de los colegios bilingües o el contenido al que los niños ingresan en internet como videos o canciones. Siendo el inglés el idioma más usado en estos casos les ayuda a facilitar su proceso de aprendizaje.

Referencias:

1. 
   Ruiz Calatrava, M. C. (2009). El aprendizaje de una lengua extranjera a distintas edades [ en linea]. Espiral. Cuadernos del profesorado, 2(3), pag - 98 -103. Disponible en: www.cepcuevasolula.es/espiral
2. https://www.youtube.com/watch?v=jobpF4c-1NI
3. https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd5070.pdf
4. 
   

   http://gent.uab.cat/cristinaescobar/sites/gent.uab.cat.cristinaescobar/files/escobar_2001_teorias_adquisicion_l2_manus.pdf
5. https://cnbguatemala.org/wiki/Estrategia_9._Etapas_de_desarrollo_de_L2_(Segundo_idioma)_/_Rusamajixik_retamaxik_ruka%E2%80%99n_ch%E2%80%99ab%E2%80%99%C3%A4l_(Buenas_Pr%C3%A1cticas_EBI)

Aprendiendo a pensar