ADQUISICIÓN DE L2: Ana y Luis

¿Te has preguntado cómo se aprende una segunda lengua? ¿Qué factores influyen en el proceso? ¿Cuál es el tiempo determinado para dicho proceso? ¿Qué teorías explican las diferentes etapas durante el aprendizaje y la forma en que estas se relacionan para dar una explicación al mismo? Pues en este vídeo encontrarás la respuesta a todas estas preguntas a través de la experiencia de Luis y Ana, dos estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, quienes vivenciaron el proceso de aprendizaje y adquisición de L2 de formas completamente diferentes. Esto es resultado de; en primer lugar,  que sus procesos empezaron en diferentes momentos y han tenido una duración diferente; en segundo lugar, el desarrollo de sus competencias lingüísticas son el producto de los factores sociales y afectivos en los que convivieron a lo largo de su vida. De igual manera, es importante recalcar que los procesos de aprendizaje de L2 narrados en el vídeo ilustran y evidencian, al igual que algunas teorías, como cada proceso es único y cómo cada uno de los factores biológicos-innatos, lingüísticos, cognitivos, afectivos y sociales juegan un papel determinante en el mismo. Sin embargo, a pesar de que cada proceso es diferente, todos tienen en común las diferentes etapas o hitos por los que cada individuo debe pasar al aprender y adquirir una L2. Por medio de este vídeo, se ven, además, de forma practica algunas de las teorías de adquisición y aprendizaje de L2 más reconocidas de la historia, entre ellas, la cognitivista, la mentalista, la interaccionista y la de interlenguaje. Igualmente, por medio del vídeo, se verá, más que una explicación de las preguntas que surgen durante el proceso de aprendizaje y adquisición de una L2 una forma de comprender y saber cómo actuar, por ejemplo al momento de enseñar y cuales son los factores que favorecen o desfavorecen el aprendizaje mismo. De la misma manera  se ve como el estudiante puede modificar su comportamiento y su entorno en pro de la adquisición y el aprendizaje para un proceso más eficiente y profundo.

https://www.youtube.com/watch?v=Lzl2BEd9Qv0&feature=youtu.be



Grupo: Alain González Paula Camila Sánchez, María Paula Rozo, María Camila Suárez

Proceso de Aprendizaje y adquisición L2

Este proyecto pretende explicar el proceso de adquisición de una L2 mediante la construcción de la historia de Ignacio. Un niño que a sus 13 años se mudó de su país de origen hispanohablante, a Estados Unidos. Su proceso a través del tiempo en el que vive y asiste a un colegio de dicho país, se basa en los tres elementos fundamentales que todos los seres humanos poseen y que permiten la adquisición y aprendizaje de una lengua, tales como: biológicos-innatos, sociales-afectivos y cognitivos-lingüísticos.

Este proceso de adquisición comprende y se relaciona de igual forma con las cinco etapas de fluidez del Modelo del monitor de Krashen y los diferentes procesos de evolución mental por los que pasan los aprendices al adquirir y aprender una L2, como por ejemplo el orden natural, el input comprensible y el filtro emocional.

Otras teorías relacionadas comprendidas como el conductismo y su metodología de aprendizaje de “imitación”, repetición e identificación de errores correspondientes a la lengua materna y la lengua meta. El constructivismo que aprecia las capacidades humanas como lo son la organización, asimilación y acomodación para generar pensamiento y procesar información. El mentalismo que plantea la capacidad innata humana del lenguaje, conjunto con la interlingua. Por último, las teorías interaccionistas, en donde el aprendiz adquiere una lengua mediante la interacción y participación en conversaciones donde no sólo tiene un papel de receptor sino de agente activo que está expuesto al acto comunicativo, y que determina una negociación y construcción de significados.

Esto planteado de manera completa y sintética, mostrando cuáles procesos son necesarios o pasan antes que otros. Para finalmente determinar cuándo una persona o en este caso específico como lo es el de Ignacio, alcanza un nivel de bilingüismo o de adquisición y aprendizaje de una L2 de manera completa y eficaz.

Creado por: Veronica Ceballos y Adriana Jiménez

Proceso de adquisición y aprendizaje de la L2

Actualmente, es muy común hablar de bilingüismo o incluso de plurilingüismo, y es aún más común serlo, es decir hablar dos o más lenguas. Esto se debe a que vivimos en un mundo globalizado, donde cada vez se ve más necesario hablar otras lenguas con el fin de no romper la comunicación entre culturas o países. Incluso en la educación, el aprendizaje de una segunda lengua es un objetivo y un requisito. Por esta misma razón, hablar y aprender otras lenguas se ha vuelto una necesidad y una obligación, más allá de un gusto o de un interés propio u oportunidad. Así mismo, muchas personas de lado todo lo lindo que puede llegar a ser este proceso de aprendizaje y normalmente no se detienen a pensar cómo ocurre esto o qué es lo que pasa en su cerebro.

Como estudiantes de la licenciatura en lenguas modernas, el reflexionar sobre esto y exponerlo nos permite dar cuenta de cómo se aplica en el trayecto individual de cada docente en formación y de cada estudiante con el que nos podamos encontrar.

El proceso de adquisición y aprendizaje de segundas lenguas es algo muy interesante, pues suceden muchos cambios en nuestro cuerpo y en nuestro cerebro. Y para tener un mejor proceso propio, es necesario y útil entender qué es lo que sucede en nuestro organismo. Adicionalmente, es esencial conocer qué tipo de factores intervienen en este aprendizaje con el fin de mejorar el mismo. De igual forma, es importante tener en cuenta a todos estos autores especializados en el tema, que dedicaron su vida a estudiar las características y todos los aspectos relacionados a este proceso.

Por todo lo anterior, queremos explicar de forma creativa todo lo que ocurre y cómo ocurre el proceso de aprendizaje y adquisición de segundas lenguas.

Trabajo hecho por: Paula C. García Alvarado y M. Valentina Figueroa Menjura

En caso de que haya dificultad con la reproducción del video, también lo puedes encontrar en el

siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=sPZ4zV7P9KM&feature=youtu.be

INTERFERENCIA LINGÜÍSTICA EN ESTUDIANTES DE LIC. LENGUAS MODERNAS

La siguiente mediación es importante para nosotros como futuros profesores de lenguas, ya que trata un fenómeno importante relacionado con el aprendizaje de una segunda lengua, la interferencia lingüística. El análisis de dicho fenómeno nos ayuda a comprender como se lleva acabo el proceso de aprendizaje y adquisición, y además poder entender que factores pueden influir para que se dificulte o facilite el aprendizaje de la L2. A partir de ello, surgió la siguiente duda:

¿Qué factores influyen para que se de la interferencia lingüística en un estudiante de la Licenciatura en Lenguas Modernas? 

Para llevar acabo nuestro ejercicio de investigación, como base utilizamos el método inductivo, debido a que se analizaron casos concretos y así se llegó a la siguiente conclusión: los factores que influyen para que se presente la interferencia lingüística son el factor social, ya que los estudiantes se encuentran en un contexto multilingüe, el factor emocional debido a que es de vital importancia la motivación y el interés del estudiante por la lengua y finalmente, el factor cognitivo puesto que elementos como la memoria y la inteligencia son sumamente importantes para el aprendizaje de una segunda lengua.

Para dar soporte a esta investigación, se utilizaron las siguientes lecturas:


1. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/file.php/85/tema3/Reflexiones_sobre_el_modelo_de_adquisicion_de_L2.pdf
2. https://cela-ve.com/files/PDF/Loffler,%20Sabine%20Interferencias%20Ling%C3%BC%C3%ADsticas%20y%20la%20ense%C3%B1anza%20del%20espa%C3%B1ol%20como%20lengua%20extranjera.pdf
3. http://www.encuentrojournal.org/textos/11.12.pdf
4. http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v9n2/v9n2a16.pdf
5. https://webs.ucm.es/info/circulo/no5/dominguez.htm


Presentado por:

Laura Sofía Gutiérrez Romero
Lizeth Dayanna Otero Carvajal

Funcionamiento Lingüístico.