TIPOS DE BILINGUISMO

Es difícil definir el bilingüismo y los tipos de bilingüismo debido a que se pueden establecer diferentes criterios como la edad de la adquisición bilingüe; el orden de adquisición de las dos lenguas; el uso del bilingüe de sus dos lenguas; la organización mental de las dos lenguas del bilingüe; la competencia lingüística; el contexto psicosocial de la adquisición bilingüe. 

Aline Signoret Dorcasberro clasifica el bilingüismo de la siguiente forma:

·        Bilingüismo coordinado y compuesto: En el primero, el niño desarrolla dos sistemas lingüísticos paralelos, para una palabra dispone de dos significantes y de dos significados, y habla como si fuera monolingüe único en cada una de las lenguas, sin interferencia entre ellas. En el último, el niño solo tiene un solo significado para dos significantes. No tiene diferencias conceptuales marcadas en los dos idiomas y necesita de ambos para pensar y comunicarse. Ocurren transferencias bidireccionales entre los dos idiomas.

        Michel Paradis confirma esta teoría al probar la existencia de dos tipos de almacenamientos neurológicos:

        1. Amplio y extendido: Contiene componentes de los dos idiomas. En caso de afasia los dos sistemas lingüísticos se ven afectados. (Bilingüismo compuesto)

        2. Independiente y dual: Cada idioma utiliza mecanismos propios a pesar de estar situados en la misma zona cerebral. La afasia afectaría solo a un idioma. (Bilingüismo coordinado).

        Hoy en día se niega la existencia de ambos tipos de almacenamientos neurológicos, existiendo solo el bilingüismo compuesto.

·        Bilingüismo completo e incompleto:

Incompleto: Weinreich añade el concepto de bilingüismo subordinado, lo que es el desequilibrio en el desarrollo lingüístico de los dos idiomas (la lengua materna se ha consolidado y la L2 está en desarrollo). Se presentan transferencias unidireccionales – de L1 a L2.

Elizabeth Peal y Wallace Lambert, por otro lado, adicionan el siguiente concepto: el Bilingüismo genuino o equilibrado, el cual utiliza los dos sistemas linguisticos con fines comunicativos.  Este tipo de bilingüismo es opuesto al pseudo-bilingüismo, que es conocer un idioma mucho más que otro y no usar la L2 para fines comunicativos, y al semilinguismo donde ninguna de las dos lenguas logra desarrollarse completamente.

·        Bilingüismo igualitario y aditivo / desigual y sustractivo: Estos conceptos Aline los atribuye a la culturalidad de los aprendices netamente. El aditivo ocurre cuando el entorno social del niño piensa que el bilingüismo es un enriquecimiento cultural, mientras que en el sustractivo El contexto social percibe que este bilingüismo puede ser un riesgo de pérdida de identidad. Hagège también hace alusión al bilingüismo igualitario y bilingüismo desigual acorde al estatus social que cada uno de los dos idiomas ocupa en las representaciones simbólicas de determinada sociedad.

Un individuo puede presentar tres tipos diferentes de los anteriores tipos de bilingüismo. Esta relación es dinámica y cambiante en el tiempo, dado que se modifica con las nuevas experiencias adquiridas.

CONCIENCIA LINGÜÍSTICA Y BILINGUISMO: Importancia de la metacognición: “el conocimiento sobre el conocimiento” para el aprendizaje.

Por conciencia lingüística se entiende “la habilidad de pensar y reflexionar acerca de la naturaleza y de las funciones del lenguaje”. Se aplica a los diferentes niveles lingüísticos – fonológico, semántico, lexical, sintáctico, morfosintáctico -, y también al uso textual y pragmático de las lenguas. La conciencia lingüística es determinante y necesaria para las habilidades de lecto-escritura.

Referencias: Signoret, A.  TIPOS DE BILINGUISMO Y COGNICION

Síntesis por: Melissa Guerra Salgado