03.El cerebro -Cómo memorizamos y aprendemos

Lenguaje - Capítulo Completo - El cerebro y Yo

TRANSFORMACIONES LINGÜÍSTICAS

variación, innovación y cambio lingüístico

ACTIVIDADES ENFOQUE NATURAL

del balbuceo al habla

Neurology. 2006 Feb 14;66(3):339-43.

Myelination of language-related areas in the developing brain.

Pujol J1, Soriano-Mas C, Ortiz H, Sebastián-Gallés N, Losilla JM, Deus J.

Author information

Abstract

BACKGROUND:

The rapid development of language abilities in early childhood coincides with a similarly accelerated progression in brain maturation.

OBJECTIVE:

To quantitate myelination in the lateral part of the verbal left hemisphere from birth to 3 years in the living human brain.

METHODS:

One hundred children (mean age 16.6 months) were examined using three-dimensional MRI, and a subgroup of 40 children were also evaluated behaviorally. The volume of myelinated white matter was measured in language-related temporal and frontal regions and in the central sensorimotor region. A method was developed to compose a movie sequence for all the myelination process using volumetric data.

RESULTS:

A plot of age against relative volume of myelinated white matter graphically detailed the myelination progress in the lateral brain. The changes started in sensorimotor white matter and the Heschl gyrus and ultimately extended to the language-related areas. Both comprehension and production regions showed a very similar myelination course, suggesting simultaneous maturation of the temporofrontal language network. The movie sequence of white matter images dynamically displayed the anatomic details of myelin deposition in this part of the brain. The analysis of language performance showed acceleration in children's vocabulary after 18 months, once a rapid myelination phase was attained in the language brain.
CONCLUSIONS:
This volumetric study may contribute to further characterize the early stages of brain maturation by showing the fine progression of myelin deposition in the language domains and illustrating its relationship to children's vocabulary acquisition.

Pujol J, Soriano-Mas C, Ortiz H, Sebastián-Gallés N, Losilla JM, Deus J. Myelination of language-related areas in the developing brain. Neurology. 2006 Feb 14;66(3):339-43. doi: 10.1212/01.wnl.0000201049.66073.8d. PMID: 16476931.

Filogenia: ¿cómo se origina una lengua?

Con base en el texto de Children Creating Language: How Nicaraguan Sign Language Acquired a Spatial Grammar de Ann Senghas y Marie Coppola pudimos encontrar a lo largo de la clase que entre los factores más importantes que permiten que una lengua se origine y se desarrolle están los factores sociales (interacción entre las personas con otras y con su entorno), los biológicos (debe haber ciertas estructuras formadas en el cerebro y ciertas facilidades físicas que permitan que se de una lengua) y los innatos (la capacidad con la que cuenta el ser humano para producir un sistema con el cual la comunicación sea posible).

A su vez, identificamos tres tipos de condiciones que deben generarse en el ambiente para que los seres humanos propicien la creación de una nueva lengua.

Condiciones iniciales:
1) Los factores innatos deben funcionar correctamente, estos no deben estar atrofiados de ninguna manera.
2) Existe un entorno limitado en donde hay un sistema de comunicación arcaico.
3) Se comienza a formar una comunidad.

Condiciones intermedias:
1) Las personas de la comunidad interactúan entre sí y crean un sistema.
2) Se empieza a reconocer la nueva lengua como tal en las instituciones.

Condiciones finales:
1) Se llega a la consolidación de una nueva lengua.
2) Existe una comunidad de usuarios de la lengua.
3) Existen ya instituciones educativas que la enseñan.

La filogénesis  del lenguaje sigue un patrón similar al de la ontogénesis; un ejemplo de lo importante que es el factor social y el biológico en el desarrollo de la lengua en el ser humano lo podemos encontrar en el caso de Raun Kaufman, un niño que fue diagnosticado con autismo gracias a un daño en su estructura cerebral. Por esto, no podía comunicarse con su familia ni con otras personas a través del habla. Sin embargo, sus seres queridos interactuaban con él constantemente y lograron que adquiriera el inglés luego de muchos esfuerzos para establecer contacto.

Lengua de señas de Nicaragua, única en América Latina