Aprendizaje de una L2 en niños con Síndrome de Down

Por Paula Díaz y Tania Araque

Los retos para los docentes son cada vez mayores. Como futuros docentes debemos, desde ahora, informarnos acerca de algunos perfiles que podrían tener nuestros estudiantes. Por lo tanto, en nuestra labor docente de L2 debemos estar capacitados para enseñar en cualquier atmósfera y conocer estrategias, metodologías, y formas de enseñanza, para nuestros estudiantes en general. Esta investigación nos ayudara a un futuro responder como educadores ante procesos diferentes que requieran de mayor atención y conocimiento. Nuestra investigación va enfocada hacia la enseñanza - aprendizaje de una L2 a niños con síndrome de down, en la cual quisimos conocer si podían aprender una lengua extranjera y como se debía abordar la enseñanza. Así surge nuestra pregunta de investigación: ¿Puede un niño aprender una L2? Y que factores se deben tener en cuenta para su enseñanza? A continuación, a través de entrevistas, encuestas e investigaciones daremos respuesta al interrogante anteriormente planteado.

Explosión del lenguaje en una L2 Por : Valentina Rodríguez - María Yael PInto

Presentado por:

Valentina Rodriguez

María Yael Pinto G.

Explosión del lenguaje en una L2 

El presente trabajo de investigación tiene por objetivo el contestar a la pregunta ¿Cómo se desarrolla la explosión del lenguaje en una segunda lengua? Para realizar este trabajo de investigación se utilizó un proceso inductivo en el cual se encuestó a 36 estudiantes activos del programa de Licenciatura en Lenguas Modernas de La Pontificia Universidad Javeriana. Utilizando las bases teóricas de Stephen Krashen y Tracy Terrell.

Pontificia Universidad Javeriana
Presentado por:
Laura Mena
Laura Camila Himcapie
Paula Katherine Zamora

¿Puede un paciente con afasia cerebral producir la lengua eficientemente?

Casos: Ágata es una mujer de 45 años que vivía una vida completamente normal, trabajaba en una notaría y manejaba 3 idiomas español, inglés y algo de italiano. Sin embargo, cuando estaba a punto de tener a su segundo hijo sufrió tre ictus lo que le causó una obstrucción o rotura de un vaso cerebral y por esto duró dos meses en coma. Esto desencadenó en la pérdida del movimiento en algunas partes de su cuerpo y una Afasia Motora por lo que a pesar de que elementos como la memoria y el pensamiento de Ágata funcionaban de manera adecuada esta no podía expresarse. Éste trastorno causado por el ictus, en su mayoría afectó la parte del cerebro relacionada con el lenguaje. A partir de esto Ágata tuvo que empezar un procedimiento para volver a adquirir algunas habilidades tanto de habla como de otros procesos físicos que se supone debe cumplir su cuerpo.

• Desarrollo lingüístico completo e incompleto

Podríamos afirmar que el desarrollo lingüístico de la mujer en el español y en el inglés se dio de manera completa, ya que afirmó manejar a plenitud ambos idiomas; sin embargo, también se habla de una tercera lengua la cual es parte del conocimiento de Ágata pero que no es de su completo dominio.  

Conclusión:

• Las personas con afasia deben realizar un proceso para volver a aprender y adquirir su lengua, en el caso de Ágata el problema se presentó en una edad en la que ya la plasticidad cerebral es menor por lo que ella después de un proceso de recuperación logra expresar sus ideas de manera tal que se le entienden algunas cosas; sin embargo, solo se expresa con verbos en infinitivo y sustantivos.

• El caso de Ágata es una muestra más del pensamiento de Piaget & Inhelder en el que se afirma que el desarrollo del lenguaje y las operaciones lógicas si bien están relacionados, son problemas distintos, ya que como se puede observar en este caso en específico la función simbólica de Ágata está intacta, sin embargo tiene dificultades para producir el lenguaje.  

• Los pacientes con afasia motora pueden volver a producir la lengua eficientemente.

• La afasia en este caso solo llegó a afectar la producción verbal,l mas no la comprensión de la lengua.  

Bibliografía

Zegarra, C. and García, J. (n.d.). Pensamiento y Lenguaje: Piaget y Vygotsky. [ebook] Available at: http://cursa.ihmc.us/rid=1JHMXKFJG-1GQVXS1-1756/PENSAMIENTO%20Y%20LENGUAJE%20PIAGET%20Y%20VYGOTSKI.pdf [Accessed 9 Nov. 2018].

Psiquiatria.com. (2018). Recuperado de https://psiquiatria.com/glosario/afasia-motora

INTERFERENCIA LINGÜÍSTICA EN ESTUDIANTES DE LIC. LENGUAS MODERNAS

La siguiente mediación es importante para nosotros como futuros profesores de lenguas, ya que trata un fenómeno importante relacionado con el aprendizaje de una segunda lengua, la interferencia lingüística. El análisis de dicho fenómeno nos ayuda a comprender como se lleva acabo el proceso de aprendizaje y adquisición, y además poder entender que factores pueden influir para que se dificulte o facilite el aprendizaje de la L2. A partir de ello, surgió la siguiente duda:

¿Qué factores influyen para que se de la interferencia lingüística en un estudiante de la Licenciatura en Lenguas Modernas? 

Para llevar acabo nuestro ejercicio de investigación, como base utilizamos el método inductivo, debido a que se analizaron casos concretos y así se llegó a la siguiente conclusión: los factores que influyen para que se presente la interferencia lingüística son el factor social, ya que los estudiantes se encuentran en un contexto multilingüe, el factor emocional debido a que es de vital importancia la motivación y el interés del estudiante por la lengua y finalmente, el factor cognitivo puesto que elementos como la memoria y la inteligencia son sumamente importantes para el aprendizaje de una segunda lengua.

Para dar soporte a esta investigación, se utilizaron las siguientes lecturas:


1. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/file.php/85/tema3/Reflexiones_sobre_el_modelo_de_adquisicion_de_L2.pdf
2. https://cela-ve.com/files/PDF/Loffler,%20Sabine%20Interferencias%20Ling%C3%BC%C3%ADsticas%20y%20la%20ense%C3%B1anza%20del%20espa%C3%B1ol%20como%20lengua%20extranjera.pdf
3. http://www.encuentrojournal.org/textos/11.12.pdf
4. http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v9n2/v9n2a16.pdf
5. https://webs.ucm.es/info/circulo/no5/dominguez.htm


Presentado por:

Laura Sofía Gutiérrez Romero
Lizeth Dayanna Otero Carvajal

Funcionamiento Lingüístico.

13 de Noviembre de 2018

Pontificia Universidad Javeriana

Facultad de Comunicación y Lenguaje

Funcionamiento Lingüístico

Laura Catalina Arbeláez, María Camila Quiroga y Mayra Melissa Benítez

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Proceso de ontogénesis del lenguaje en un niño con esquizofrenia

La presente investigación tiene como objetivo responder a una pregunta que surgió durante una de las sesiones de la clase de funcionamiento lingüístico en la que se analizaba el proceso de adquisición de la lengua materna, teniendo en cuenta el modelo de ontogénesis del lenguaje (desde el vientre de la madre hasta procesos complejos como la lectura y la escritura). Con base en esto, la pregunta que surge es: ¿Cómo se da el proceso de ontogénesis del lenguaje en un niño con esquizofrenia?. Para poder responder esta pregunta se llevará a cabo un método inductivo, en el que se desarrollará la investigación sin una hipótesis inicial, con el fin de recopilar la información encontrada a lo largo de ella, para así, al final desarrollar unas determinadas premisas. El caso de esquizofrenia infantil que será observado para el desarrollo de esta investigación es el de January Schofield, un caso tan particular que llamó la atención de los medios lo suficiente como para hacer un documental sobre su vida. Adicionalmente, también se tendrán en cuenta testimonios médicos que ayuden a comprender un poco más el diagnóstico de la niña.

Bibliografía

Gonzalez, N. (2018) Mapa conceptual sobre el proceso de ontogénesis del lenguaje.

clase de funcionamiento Lingüístico

(2010) Born Schizophrenic: The life of January Schofield. Discovery Home & Health.

Dra. Sandra Patricia Quiroga, médica especialista en pediatría.

A continuación se encuentra el vídeo creado por las integrantes de la investigación. En caso de tener problemas al reproducirlo, abajo de este hay un enlace que llevará al vídeo en el sitio web de youtube en una pestaña nueva.

PROCESO DE OROGÉNESIS EN ESQUIZOFRENIA INFANTIL